教育的本质是培养学生的思维能力，而非仅仅追求分数的高低。然而，在现今的教育体系中，我们常常看到一味追求知识点的灌输和应试训练，而忽略了培养学生独立思考、解决问题的能力。王文湛教授的质疑只是揭示了这一问题的冰山一角。
“鸡兔同笼”作为一个经典的数学题目，不仅仅是为了让学生计算笼子里有多少只鸡兔，更重要的是通过解题过程培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。尽管在现实生活中我们不会真的见到鸡和兔子被养在同一个笼子里，但这并不妨碍我们通过这个题目锻炼学生的思维能力。让学生从题目中抽象出数学模型，运用代数或几何等方法解决问题，正是培养学生举一反三、灵活运用知识的关键。
然而，教育中忽视思维能力的培养已经存在多年。我们常常把注意力放在如何正确回答问题上，却忽视了学生们在学习过程中获得的方法论和启发。解题过程中培养出的思维模式和逻辑能力对学生的终身发展具有重要意义。因此，在评价学生时，我们应该更注重他们的思维过程和解题思路，而非仅仅关注答案的正确与否。
教育的目标应当是培养具备创新精神和问题解决能力的人才，而不仅仅是追求高分数的应试机器。培养学生的思维能力需要建立起一套系统完善的教育体系。首先，我们需要改变教师的角色，由传统的知识灌输者转变为引导者和激发学生思考的启示者。教师应当注重培养学生的探索精神，引导他们主动思考问题，提高解决问题的能力。
其次，课程设置也应当从单纯追求考试成绩的范畴中走出来。我们可以通过引入更多的实践性、探究性的活动，使学生在解决实际问题中得到锻炼。例如，在数学课堂上，可以引入更多的应用题和开放性问题，让学生通过实践和探索来解决问题，培养他们的创新思维和团队合作能力。
最后，家庭和社会也扮演着重要的角色。家长应该与学校密切配合，关注孩子的思维能力培养，并为他们提供更多的机会进行实践和探索。社会应该鼓励创新和独立思考，提供更多的实践平台和资源支持，让学生们有机会将所学运用到实际问题中。
总之，教育的目标不应仅仅是追求分数和应试能力，更应关注学生的思维能力培养。通过引入更多实践性、探究性的教学方法，改变教师的角色和家校社会的合作，我们可以构建一个富有启发的教育体系，培养出具有创新精神和问题解决能力的人才，从而推动国家的繁荣和进步。
