2023年夏天，四川大学大三学生刘玲参加了一个为期5天的支教项目，在桂林市广南村的支教行程结束当天，她表达了对孩子们的不舍之情。然而，这个支教项目并非传统意义上的志愿服务，而是一个付费的商业化支教项目。这种商业化的支教模式引发了人们对于支教活动的持续关注和质疑。
支教的初衷是弥补当地教育资源的缺失、满足当地学生需求，但商业化的旅游式支教却将亟需教育资源的农村学校变成了满足志愿服务需求的表演平台。在这些项目中，支教老师的行程基本是半天校内授课，半天文化体验，并且大多数时间都是安排在游玩项目上。这种商业化的支教模式已经偏离了原本的初衷，成为了一种“半玩半教”的付费服务。
这样的商业化支教项目不仅在社交媒体上频繁出现，而且还以“开拓眼界的公益之旅”等口号包装自己，吸引了许多志愿者的参与。然而，这种商业化的支教活动存在着多重问题和质疑。首先，这些项目往往要求志愿者支付一定的费用，甚至需要交纳订金，并且大多数项目都没有严格的资格审核和教学考核流程。其次，商业支教项目对被支教者的教育需求难以满足，教学内容往往偏重游戏化和文化体验，而缺乏真正的教学深度和专业性。
此外，商业支教项目还存在着对于教学规律的忽视和破坏。短期的支教活动很难建立起稳定的师生关系，也无法满足学生在学习上的持续需求。教学质量和效果往往难以保障，甚至可能对学生的学习产生负面影响。同时，商业支教项目也存在着对于当地教育资源的浪费和挥霍，将支教活动简单地转化为一种消费品，而非真正的教育援助。
在这样的背景下，人们对于商业支教项目的质疑和批评不断增加。专家表示，商业支教项目违背了教育规律，严重影响了教学质量和教育公平。他们呼吁对于支教活动进行严格的监管和规范，确保支教活动真正符合教育需求和教学规律，避免成为教育资源的浪费和挥霍。
因此，商业支教项目作为一种商业行为，双方各取所需，本身无可厚非。然而，一旦涉及到教学人员进校园、进课堂，则组织方和接收方都应对相关人员资质进行严格审核。如果让不符合教学资质和师德的支教人员进课堂，不仅教学质量不合格，可能对学生价值观的培养也难以把控，甚至是对正常教学秩序的一种干扰。
商业支教项目的存在让人们开始反思支教活动的本质和意义。支教活动应该是一种无偿的志愿服务，其初衷是为了弥补教育资源的不足，满足学生的教育需求，而不是简单地成为一种商业化的消费品。只有通过严格的监管和规范，确保支教活动真正符合教育需求和教学规律，才能真正实现对教育资源向贫困地区的倾斜，发挥出支教活动的积极作用。
